【連云港拓展】心理學是拓展訓練對個體發(fā)展影響研究的基礎

        心理學是連云港拓展訓練對個體發(fā)展影響研究的基礎。

        1,認知發(fā)展理論，在連云港拓展培訓中規(guī)則的制訂與話動計劃都是事先制訂的，活動中主要是為了解決項目中的各種問題，由于在各個問題的解決過程中，會得到各自的認知，在體驗后與大家分享，換位思考認知差異，得到再次學習，能夠適應多種實用性問題。連云港團建

        2,實用主義學說，拉扎魯斯把‘只要能用，不管是什么方法或理論就拿來使用’的現代心理臨床學者們稱為“實用主義學者”。拓展訓練過程中，圍繞解決現存的問題進行體驗和聯系，從而得到一些改變，為未來在工作和生活中積累經驗，比如連云港拓展活動中經常會運用的“層遞效應”。

        3,行為主義理論，行為主義認為學習就是學生行為改變的過程，這種行為的改變是學生在不斷的實踐行為中總結經驗，從而在意識層面改變并表現在行為上。連云港戶外拓展訓練在特意設計的情境下，足以讓學生獲得較強刺激的體驗，并在理論提升下使自己的行為得到改變。連云港團建活動

        建構主義學習理論，學員在以往的生活和學習中已經積累了很多經驗，當新問題出現時，可以基于相關的經驗，形成對問題的某種解釋。體驗式學習的知識來源和學習結果正是通過這種“生長”獲得。學員基于不同的經驗，以不同的方式建構對事物的理解，產生不同的建構結果，使理解更豐富、更全面。這些觀點為連云港公司拓展挑戰(zhàn)活動結束后的分享回顧提供了理論基礎。連云港拓展

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