【連云港拓展】心理學是拓展訓練對個體發展影響研究的基礎

        心理學是連云港拓展訓練對個體發展影響研究的基礎。

        1,認知發展理論，在連云港拓展培訓中規則的制訂與話動計劃都是事先制訂的，活動中主要是為了解決項目中的各種問題，由于在各個問題的解決過程中，會得到各自的認知，在體驗后與大家分享，換位思考認知差異，得到再次學習，能夠適應多種實用性問題。連云港團建

        2,實用主義學說，拉扎魯斯把‘只要能用，不管是什么方法或理論就拿來使用’的現代心理臨床學者們稱為“實用主義學者”。拓展訓練過程中，圍繞解決現存的問題進行體驗和聯系，從而得到一些改變，為未來在工作和生活中積累經驗，比如連云港拓展活動中經常會運用的“層遞效應”。

        3,行為主義理論，行為主義認為學習就是學生行為改變的過程，這種行為的改變是學生在不斷的實踐行為中總結經驗，從而在意識層面改變并表現在行為上。連云港戶外拓展訓練在特意設計的情境下，足以讓學生獲得較強刺激的體驗，并在理論提升下使自己的行為得到改變。連云港團建活動

        建構主義學習理論，學員在以往的生活和學習中已經積累了很多經驗，當新問題出現時，可以基于相關的經驗，形成對問題的某種解釋。體驗式學習的知識來源和學習結果正是通過這種“生長”獲得。學員基于不同的經驗，以不同的方式建構對事物的理解，產生不同的建構結果，使理解更豐富、更全面。這些觀點為連云港公司拓展挑戰活動結束后的分享回顧提供了理論基礎。連云港拓展

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